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　　米乐m6登录入口米乐m6登录入口米乐m6登录入口伴随着高等教育的全球化、信息化和现代化步伐，传统的整体化、批量化人才培养模式被打破，个性化学习已经发展成为当前大学生日益普遍的学习方式。网络的发展和普及为大学生的个性化学习提供了物质条件，改变了传统的学习内容、学习方式、学习进度、学习目标和学习要求，为大学生提供了更加灵活的选择，使学习者可以在众多的课程中选择需要和感兴趣的内容进行学习以更加适合自己的个性需要成为可能，变成现实。和传统学习模式相比，个性化学习更受大学生的欢迎，更有利于因材施教和人才培养。因此，牢牢把握个性化学习的契机，创新大学思想政治教育方式和方法是高校笔者从理论之维、现实之维、实践之维三个维度进行思考，力求厘清个性化学习视域下大学生思政教育的创新理论基础、现实要求及实践路径。

　　个性化学习的理论基础是基于马克思主义关于人的全面发展理论、中国传统的因材施教思想和西方的建构主义理论、人本主义学习理论、后现代主义理论、脑科学理论及多元智能理论而提出的一种学习方式。个性化学习重点采取个别指导方式学习、个性化学习系统方式学习、分层分组方式学习等多种学习形式呈现，多采用人工智能赋能的微课、翻转课堂和慕课（MOOC）等现代化学习方式来进行。

　　个性化学习的内涵是把学生置于学习的中心地位，针对学生的个性特点和发展潜能采用独特的学习手法，促使每个学生获得适合自身充分、自由、和谐发展的一种学习。个性化学习主要表现为学生学习的需要、动机、兴趣、信念、理想、能力、气质和学习观等各方面，是一个多方面、多层次的统一整体。从个性化学习产生过程来看，它是在教育实践中，作为“接受式”和“填鸭式”整齐划一的学习方式的对立面提出来的，是与传统整齐划一教育的长期比较中逐渐形成的。

　　个性化学习的特点具有学习资源的多重性、学习价值追求的多元性、学习风格的独特性和学习过程的终身性等特点。

　　个性化学习作为一种全新的学习方式，给高校大学生思想政治教育带来现实挑战的同时，也带来了难得的机遇。

　　个性化学习带来相应的机遇，例如，拓宽了大学生思想政治教育的平台，丰富了大学生思想政治教育的手段并增强了大学生思想政治教育的实效性。在网络化的今天，个性化学习也给大学生思想政治教育工作提供了新的教育平台。高校思政教育工作者可以借助智能化的信息平台和技术手段对大学生进行大数据的思想政治教育，可以实时建立大学生思想政治教育的数据库和动态台账，实现大学生思想政治教育的精准化，进而做到网上网下齐发力，定性定量两手抓。这在一定程度上，切实增强了大学生思想政治教育平台，丰富了思想政治教育手段，增强了大学生思想政治教育的实际效果。

　　个性化学习的挑战主要表现为冲击了大学生思想政治教育的传统教育模式、影响教育内容、改变教育方法、迫使教师队伍自身能力提升和教育评价的革新。在个性化学习中，每个大学生的内在发展需求都不尽相同，传统的大学生思想政治教育模式已经不能很好地适应个性化学习方式的内在要求。例如，现在的大学生出现了同班不同学，同学不同班，同班不同寝，同寝不同班的现象；出现了弹性学分制、自由选课制、选学菜单制的现象；出现了小班化学习、无中心讨论式学习、沙龙式学习、头脑风暴式学习、翻转课堂式学习、网络微课式学习等多种个性化的学习方式，这些学习方式和方法在一定程度上冲击了传统的教育模式、影响了大学生思想政治教育的内容，对大学生思想政治教育方法提出了新的要求，也对教师队伍的素质提升提出了更高的要求，同时也对大学生思想教育的效果评价机制提出了新的要求。

　　在个性化学习视域下，要提高大学生思想政治教育的吸引力、感染力、影响力，就必须从大学生思想政治教育的理念、模式、方法及评价等多方面出发，构建立体式的大学生思想政治教育创新体系，创新开展大学生思想政治教育。

　　一是坚持大学生思想政治教育理念创新。重点树立以学生为本的整体育人理念、树立一元主导与包容多样的理念、树立全面发展与个性发展相统一的理念米乐m6、树立教育与自我教育相协调的理念，通过接地气的方式，坚决落实立德树人根本任务，实现大学生健康人格的培养，努力促进学生个体自由全面发展，解放思想，事实就是，与时俱进，增强思想政治教育的实效性、吸引力、针对性和感染力。

　　二是实现大学生思想政治教育模式创新。积极构建文化引领式、网络互动式、生活体验式和任务驱动式等契合大学生时代特点的思想政治教育模式。结合大学生的个性特征，当前重点是“05后大学生”的特征，因人而异，切实提高以文化人、以文育人，营造以现实生活树人和以安排任务锻炼人的氛围，引导和激励大学生实现自我教育，树立正确的世界观、价值观和人生观，实现大学生思想政治教育“立德树人”的最终目的。

　　三是实现大学生思想政治教育方法创新。在个性化学习视域下，采取自主性思想政治教育、参与式思想政治教育、主体间性思想政治教育及嵌入式思想政治教育，使大学生能身临其中，重塑人格，增强学生受教者主体地位，切实关注学生的真实需求，用潜移默化的方法米乐m6，“如盐在水”般将思想政治教育内容融入大学思政教育，对其进行“浸润”式熏陶，进而达到良好的思政教育效果。

　　四是强化大学生思想政治教育评价机制创新。在评价机制的创新中，要做到评价内容全面立体化；要确定评价主体，对教育过程与途径进行全面评价；评价方法要确保科学，要坚持全面评价与重点评价相结合；要坚持评价主体多元化和评价功能激励导向化相结合，使得评价机制更加科学、合理，更加贴近大学生思想政治教育的本质属性，进而实现大学生思政教育的评价机制更科学。

　　结语：在个性化学习视域下充分掌握大学生思想教育的规律，有助于高校思想政治教育工作的科学开展，但由于笔者能力和水平有限，对有些问题思考和研究还不够深入。比如：个性化学习视域下，大学生学习的自律意识培养、学习资源的科学筛选等问题。笔者今后将继续在这些方面进行深入的研究分析，力求有新的突破，为高校思想政治教育的创新和发展贡献力量。

　　（谷照亮，成都理工大学马克思主义学院教授、硕士生导师、四川省中国特色社会主义理论研究中心“百人专家库”成员、管理科学与工程博士后；刘奇淇、曾倩、王迪，成都理工大学马克思主义学院硕士研究生）